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QQ咨詢：26456034| 【教師編制】用自己的不懈努力，證明你一點兒也不比別人差 |
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作者：登峰教育 發布日期：2016-10-6 9:47:26 瀏覽次數： 下載地址：點擊下載 |
一、單項選擇題
1.“蓬生麻中，不扶而直”“白沙在涅，與之俱黑。”這句話說明了影響人身心發展的因素是（ ）
A.教育 B.環境
C.主觀能動性 D.遺傳素質
2.西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現了教育的（ ）
A.永恒性 B.歷史性
C.相對獨立性 D.繼承性
3.被世人譽為“幼兒教育之父”的是（ ）
A.蒙臺梭利 B.柏拉圖
C.洛克 D.福祿貝爾
4.讓學生盡可能多地說出小刀的用處，是為了訓練學生的（ ）
A.線性思維 B.邏輯思維
C.發散思維 D.聚合思維
5.美國心理學家波斯納提出的教師成長公式是（ ）
A.經驗+反思=成長 B.知識+能力=成長
C.知識+反思=成長 D.經驗+能力=成長
二、多項選擇題
1.物理老師在講浮力時，用一盆水、一木塊和一鐵塊，當鐵塊放入水盆時沉下去，木塊放入水盆時浮上來。老師重復演示和講解這一現象。這一教學案例用到的教學方法有（ ）
A.講授法 B.演示法
C.實驗法 D.參觀法
2.以下有關班級授課制的評價，正確的是（ ）
A.有利于發揮教師的主導作用 B.有利于提高教師的效率
C.不利于發揮學生的主體地位 D.有利于因材施教
3.班主任工作評價的內容主要有（ ）
A.班主任素質 B.班級組織與管理
C.教學活動評價 D.班級工作績效
4.以下現象可以在教學中促進正遷移發生的是（ ）
A.突出不同學習情境中的相同要素，促進學生對教學知識產生正遷移
B.抓住關鍵概念的本質特征，促進學生對相近概念的理解
C.改革教學方法，為學生知識的正遷移創造條件
D.通過反饋和歸因控制等方式使學生形成關于學習和學校的積極態度
5.提高學生的元認知能力的方法有（ ）
A.讓學生每天記學習日記 B.向學生提供練習與反饋的機會
C.指導學生進行自我質疑 D.指導學生監控、評估自己的理解能力
【參考答案及解析】
一、單項選擇題
1.B【解析】社會環境是人發展的外部條件，為個體的發展提供了多種可能，如機遇、條件和對象。“近朱者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶則直”及“孟母三遷”的故事，都說明了社會環境對人的發展的影響。
2.B【解析】在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同。不同時期的教育有其不同的歷史形態、特征。西漢的文教政策和當時的社會背景有關，體現了教育的歷史性。
3.D【解析】1837年，福祿貝爾在德國勃蘭根堡開辦了一所招收1～7歲兒童的教育機構，1840年命名為幼兒園。福祿貝爾被譽為“幼兒教育之父”。
4.C【解析】發散思維，也叫求異思維、分散思維、輻射思維，是指人們解決問題時，思路朝著各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。發散思維的過程是從給予的信息中產生多種信息的過程。
5.A【解析】美國教育心理學家波斯納提出了教師成長公式：經驗+反思=成長。
二、多項選擇題
1.AB【解析】題干中的“演示”和“講解”表明該物理老師對講授法和演示法的運用。實驗法是指教師引導學生使用一定的儀器和設備，進行獨立操作，引起某些事物和現象產生變化，從而使學生獲得直接經驗，培養學生技能和技巧的教學方法。顯然，題干中并未體現這一方法。
2.ABC【解析】“不利于因材施教”是班級授課制的缺點之一。
3.ABD【解析】班主任工作評價的內容主要有班主任素質、班級組織和班級工作績效。
4.ABCD【解析】要在教學中促進正遷移的發生從而帶動更好的學習，就要遵循以下幾點：（1）突出不同學習情境中的相同要素，促進學生對教學知識產生正遷移；（2）抓住關鍵概念的本質特征，促進學生對相近概念的理解；（3）改革教學方法，為學生知識的正遷移創造條件；（4）學生積極的學習態度有利于知識的正遷移；（5）通過反饋和歸因控制等方式使學生形成關于學習和學校的積極態度。
5.ABCD【解析】提高學生的元認知能力的方法有：（1）讓學生每天記學習日記。（2）增強學生對他人及自己認識過程的意識。（3）指導學生進行自我質疑。（4）指導學生監控、評估自己的理解能力。（5）向學生提供練習與反饋的機會。（6）要求學生意識到與學習效果有關的四個因素。這四個因素是：①所學材料的性質特點；②學習者當前的知識與技能水平；③學習者當前的心理狀態；④檢驗學習效果的標準與形式。（7）指導學生進行反思。
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